+7(495)921-22-73
Москва, ул. Буженинова д.30, стр.1 / 9:00 - 19:00
Москва
+7(495)921-22-73
, ул. Буженинова д.30, стр.1 / 9:00 - 19:00

Финансовая грамотность

Студентам и преподавателям педагогических вузов

 

переход в СДО

 

 

 

 

Об обучении студентов – будущих педагогов

Вузы-участники

Педагогическая концепция

Учебно-методические материалы

Линия поддержки

Как стать зарегистрированным пользователем

Координаторы проекта

Советы педагогу по финансовой грамотности

 

Внимание! Для зарегистрированных пользователей работает Линия поддержки, с помощью которой можно задавать как тематические вопросы (по содержанию финансовой грамотности и методике ее преподавания), так и организационно-методические, касающиеся организации учебного процесса по финансовой грамотности в вузах, а также технического характера, в том числе по работе с системой дистанционного обучения.

 

Обращайтесь на Линию поддержки одним из удобных способов:

  • по телефону +7-(495)964-9410, 9.30-18.00 мск. по рабочим дням;
  • по мобильному телефону +7 (967) 198-6534;
  • с помощью icq, skype, Telegram, WhatsApp (по вышеуказанному номеру мобильного телефона);
  • по электронной почте: help322@educenter.ru;
  • в интерактивной форме (заполнить форму);
  • через чаты и форумы системы дистанционного обучения.

Образовательный портал создан и поддерживается Южным финансовым университетом и Институтом МФЦ в рамках Проекта Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации».

Зарегистрированным пользователям портале доступны:

  • Тематические новости.
  • Программа, учебно-методические материалы обучения студентов педагогических направлений подготовки финансовой грамотности и методике ее преподавания.
  • Видеозаписи образовательных мероприятий.
  • Аналитические, информационные материалы, методические разработки для педагогов, обучающих финансовой грамотности и методике ее преподавания.
  • Дистанционное обучение (переход к серверу дистанционного обучения на базе Moodle) в составе: видеолекций, электронного учебника, учебных презентаций, контрольно-измерительных материалов.
  • Линия поддержки зарегистрированных пользователей.

_____________________________________________________________________________

 

Об обучении студентов – будущих педагогов

В рамках реализации образовательной компоненты Проекта Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» Южный федеральный университет и Институт МФЦ осуществляют методическую и организационную работу по внедрению педагогическими вузами обучения студентов педагогических направлений подготовки непосредственно финансовой грамотности, а также методике ее преподавания.

К настоящему времени пятнадцать ведущих российских вузов, осуществляющих обучение студентов – будущих педагогов в различных уголках наших страны, подготовили студентов как по финансовой грамотности, так и методике ее преподавания, на основе полученных в рамках Проекта учебно-методических разработок.

Ожидается увеличение числа вузов, осуществляющих подготовку будущих педагогов, которые будут присоединяться к Проекту, мультиплицирование его результатов на территории всей России.

Актуальность внедрения педагогическими вузами дисциплины по финансовой грамотности и методике ее преподавания возрастает в связи с принятием Стратегии и разработкой повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы, которой образовательная компонента, включая подготовку будущих педагогов, способных преподавать финансовую грамотность, относится к приоритетным, а также разработкой Концепции преподавания дисциплины «Обществознание» в Российской Федерации, где важная роль отведена финансовой грамотности.

Дисциплины «Финансовая грамотность и методика ее преподавания» может включаться вузами, реализующие педагогические направления подготовки, в состав основных образовательных и (или) дополнительных программ для студентов:

  • в качестве дисциплины по выбору в состав вариативной части основной образовательной программы подготовки бакалавров с предметными профилями «Обществознание», «Экономика», «Право», а также с двумя профилями, при наличии хотя бы одного из указанных трех профилей, например, «Математика и Экономика», «История и Обществознание», «Обществознание и Право» и т.д.;
  • в качестве факультативной в состав вариативной части основной образовательной программы подготовки бакалавров с предметными профилями «Математика», «Информатика», «История», «Начальное образование», «Иностранный язык», «География», а также с двумя профилями, при совмещении любых двух из указанных профилей, например, «Математика и Информатика», «История и Иностранный язык» и т.п.;
  • в состав программ дополнительного образования.

Интеграция компоненты «финансовая грамотность» в сферу предметного изучения практически на всех уровнях общего и профессионального образования, как непосредственно в рамках предметов «Обществознание», «Экономика», «Право» (в системе начального, основного и среднего общего образования, среднего профессионального образования, профессионального обучения), так и при освоении некоторых других дисциплин (используя межпредметный подход), будет способствовать формированию у обучающихся основ рационального финансового поведения, передачи их последующим поколениям, укоренению в обществе «финансовой грамотности» как неотъемлемого элемента функциональной грамотности человека.

Важность становления системы обучения финансовой грамотности в школах, техникумах, колледжах по своему значению и трудностям можно сравнить, если не с ликвидацией безграмотности или ликбезом, проводившимся советским государством в 1920-30-х годах, то, как минимум, с поголовным освоением компьютерной грамотности, в массовом порядке начавшимся в СССР с конца 80-х годов и в основном завершившимся в конце 90-х годов XX века уже в Российской Федерации.

Как и в случае с «компьютерной грамотностью», да и любым новым знанием, компетенцией, появляющимся по мере развития общества и завоевывающим значимое место в его жизнедеятельности, и, как следствие, требующим осмысления педагогической наукой для внедрения в систему образования, становление «финансовой грамотности» как образовательной компоненты сталкивается не только с концептуально-методологическими сложностями и противоречиями, но и вполне практическими проблемами:

  • необходимостью изучения студентами не только применения педагогических методов в преподавании финансовой грамотности, но и собственно ее предмета;
  • дефицитом квалифицированных преподавателей (тьюторов), способных обучить студентов не только непосредственно содержанию финансовой грамотности, но и методам ее преподавания;
  • необходимостью организации просвещения, можно сказать, всеобуча взрослого населения наряду с обучением школьников, студентов;
  • относительно коротким периодом освоения студентами новой компоненты (как правило, в рамках дисциплины основной образовательной или дополнительной программы – до 72 часов).

Освоение новой дисциплины во многом будет содействовать студенту-будущему педагогу в овладении финансовой грамотностью как таковой, методами ее преподавания обучающимся, интеграции ее в предметы «Обществознание», «Экономика», «Право», использовании отдельных элементов финансовой грамотности при обучении математике, иностранным языкам, истории и даже географии, и, наконец, дополнительном образовании взрослых.

Предметная область финансовой грамотности содержится в основном в экономических дисциплинах, тесным образом переплетаясь, в первую очередь, с правовыми знаниями.

Поэтому, студентам, обучающимся по профилю «Обществознание» и, тем более «Экономика» и (или) «Право», будет легче освоить относительно новую для них компоненту – «финансовую грамотность».

Отдельно стоит упомянуть студентов по профилю «Математика», которые хорошо владея математическим аппаратом, изучая смежные дисциплины, например, «Финансовая математика», смогут на примере решения определенных задач осваивать интереснейшие явления и закономерности финансового рынка, например, зависимость биржевой стоимости акции от ее дивидендной доходности.

Финансовая грамотность – интересная и увлекательная область знаний, с которой большинство из нас сталкивалось не понаслышке.

Возможно ли студенту легко и максимально продуктивно ее освоить для ведения последующей педагогической и, при необходимости, просветительской деятельности?

Утвердительно отвечая на этот вопрос, обратим ваше внимание на следующие направления содействия студентам в освоении финансовой грамотности, методов ее преподавания:

  1. Наличие множества актуальных методик, учебно-методических, информационных, аналитических материалов по содержанию, обучению и просвещению в области финансовой грамотности, созданных в рамках Проекта Минфина России, многие из которых доступны на портале Минфина России в сети Интернет: вашифинансы.рф
  2. Наличие адаптированных учебно-методических комплектов по обучению финансовой грамотности школьников, учащихся профессиональных училищ, студентов организаций среднего профессионального образования, учащихся школ-интернатов и воспитанников детских домов, на которые студентам необходимо опираться при изучении методики преподавания финансовой грамотности на разных уровнях образования.
  3. Предоставление преподавателям, обучающих студентов педагогических направлений подготовки финансовой грамотности и методам ее преподавания, информационной, консультационной и методической поддержки, в том числе с помощью настоящего портала.

 

Вузы-участники

Первая волна обучения:

  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Адыгейский государственный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Армавирский государственный педагогический университет»;
  • Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный педагогический университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»;
  • Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»;
  • Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Кавказский федеральный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный педагогический университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Чеченский государственный педагогический университет».

Вторая волна обучения:

  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Башкирский государственный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кабардино – Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова (КБГУ)»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пятигорский государственный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кемеровский государственный университет».

Третья волна обучения:

  • Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Чеченский государственный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Курганский государственный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный педагогический университет».

Четвертая волна обучения:

  • Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Кавказский федеральный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный университет»;
  • Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный педагогический университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный педагогический университет».

Пятая волна обучения:

  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Дагестанский государственный педагогический университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кемеровский государственный университет»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный  педагогический университет имени Козьмы Минина»;
  • Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Омский государственный педагогический университет».
     

Педагогическая концепция

Педагогическая концепция обучения студентов педагогических направлений подготовки методике преподавания курсов финансовой грамотности в организациях общего, среднего профессионального и дополнительного образования (Концепция) может служить опорным документом на федеральном уровне при интеграции в систему педагогического образования компоненты «методика преподавания финансовой грамотности и ее предметное содержание», способствовать Минобрнауки России в координационной, нормативно-правовой деятельности, быть полезной в экспертной и популяризаторской работе федеральному учебно-методическому объединению в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки (УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки», «УГСН 44.00.00»).

Концепция также может являться основой для внедрения и разработки учебных программ освоения соответствующей дисциплины для педагогических вузов и многопрофильных университетов, осуществляющих подготовку будущих педагогов по ряду направлений УГСН 44.00.00.

Кроме того, реализация Концепции будет содействовать развитию финансовой грамотности как таковой у различных представителей системы высшего профессионального образования в целом, и, в первую очередь, студентов вузов.

 

Педагогическая концепция (редакция на 29.12.2017 г.)

 

Учебно-методические материалы

Основные учебно-методические материалы, разработанные для обучения студентов – будущих педагогов:

  1. Примерная рабочая программа «Финансовая грамотность и методика обучения» (72 академических часа).
  2. Учебное пособие «Основы финансовой грамотности и методы ее преподавания в системе общего, среднего профессионального и дополнительного образования».
  3. Методические рекомендации для преподавателей вузов по организации образовательной деятельности студентов педагогических направлений подготовки в области финансовой грамотности и методов ее преподавания.
  4. Приложение 1. Презентация по содержательным главам учебного пособия с Инструкцией по использованию (электронная форма, доступно в системе дистанционного обучения)
  5. Приложение 2. Excel-файл «Примеры расчетных задач» с Инструкцией по использованию (электронная форма, доступно в системе дистанционного обучения)
  6. Приложение 3. Памятка компетенций дисциплины (электронная форма, доступно в системе дистанционного обучения)
  7. Учебные презентации (включены в систему дистанционного обучения).
  8. Видеолекции (включены в систему дистанционного обучения).

 

Все учебно-методические материалы в полном объеме доступны зарегистрированным пользователям.

 

Полезные статьи по финансовой грамостности

Н.А. Ярушкина, О.А. Нестерова Роль образовательных организаций в интенсификации инвестиционной активности населения // Экономика и предпринимательство, № 6, 2020 г. - C. 762-765

 

Линия поддержки

Для зарегистрированных пользователей работает Линия поддержки, с помощью которой можно задавать как тематические вопросы (по содержанию финансовой грамотности и методике ее преподавания), так и организационно-методические, касающиеся организации учебного процесса по финансовой грамотности в вузах, а также технического характера, в том числе по работе с системой дистанционного обучения.

 

Обращайтесь на Линию поддержки одним из удобных способов:

 

  • по телефону +7-(495) 964-9410, 9.30-17.00 мск. по рабочим дням
  • по электронной почте: help322@educenter.ru;
  • в интерактивной форме (заполнить форму);
  • через чаты и форумы системы дистанционного обучения.

 

Менеджер Линии поддержки – Мария Иванова.

 

Как стать зарегистрированным пользователем?

Зарегистрированными пользователями портала могут стать преподаватели, методисты, студенты педагогических вузов – участников Проекта.

Для прохождения регистрации необходимо обращаться в соответствующий вуз-участник.

По вопросам регистрации на портале можно также обращаться к менеджеру Линии поддержки – Марии Ивановой, +7-(495) 964-9410, help322@educenter.ru

 

Координаторы проекта

Южный федеральный университет

Институт МФЦ

Менеджер Линии поддержки

  • Мария Иванова, +7-(495) 964-9410, моб. +7 (967) 198-6534; help322@educenter.ru                     

Советы педагогу по финансовой грамотности

Будущим педагогам важно запомнить, преподавая финансовую грамотность школьникам, студентам, педагог не может и не должен выполнять функции финансового консультанта, советника, посредника, брать на себя ответственность, давая конкретные финансовые рекомендации личного плана.

Финансовые советы, рекомендации гражданам и организациям предоставляют финансовые консультанты, инвестиционные советники, профессиональная деятельность которых в нашей стране только институализируется (в конце 2017 года приняты изменения к Федеральному закону «О рынке ценных бумаг» в части установления нового вида профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг – инвестиционного советника). В настоящее время по факту (и далеко не всегда на пользу обратившихся за советами) роль финансовых советников часто выполняют сами поставщики финансовых услуг – банки, страховые организации и т.п.

Но, при этом, педагог, проводящий занятия по финансовой грамотности может дать им правильные ориентиры, научить понимать:

  • устройство системы финансовых услуг, сопровождающих жизнь современного человека практически каждодневно;
  • значение, возможности и риски финансового сектора, способы защиты прав потребителя финансовых услуг;
  • финансовую систему во взаимосвязи с другими элементами экономических отношений и общественными отношениями в целом;
  • механизмы принятия самостоятельных и осознанных финансовых решений, обращения к профессиональным консультациям;
  • как саморазвиваться и самообучаться, постоянно овладевая необходимыми экономическими, финансовыми и правовыми познаниями;
  • как пользоваться информационными, справочными, в первую очередь, электронными ресурсами не только для получения информации, но и получения электронных услуг в сфере финансовых отношений;
  • неразрывные связи и взаимодействие «финансовой грамотности» с «бюджетной», «муниципальной», «налоговой», «пенсионной» грамотностями.

 

Компонента «финансовая грамотность», а также умение обучать «финансовой грамотности» объективно необходимы в ряду иных компетенций, знаний и умений современных педагогов, в том числе школьных учителей. Этот постулат сегодня практически не вызывает сомнений и находит полную поддержку государства, в том числе в сфере образования. Такая необходимость доказана многочисленными исследованиями и разработками, реализуемых в рамках Проекта Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», базируется на передовом международном опыте.

Современный учитель обязан не только овладеть знаниями и умениями «рационального финансового поведения», но и быть «финансово грамотным», т.е. стремиться своим поведением, поступками, оценками различных событий, доносимыми до учеников, придерживаться правил разумного финансового поведения.

Педагог, преподаватель, учитель как традиционный носитель знаний и высоких норм социального поведения занимает особенное место в формировании финансовой грамотности. Так же, как и в других вопросах, от его мнений, оценок и поступков во многом зависит становление мировоззрения его учеников в части «мира финансов».

«Мир финансов» представляет две крайности – нищета, долги и возможности зарабатывать сверхприбыли, между которыми лежит как раз «рациональное финансовое поведение», осторожное использование широкого спектра финансовых возможностей и инструментов. Задача педагога – дать обучающимся начальные знания, минимальные навыки и способы их последующего расширения, овладение которыми будет помогать принятию ими разумных, осмотрительных финансовых решений.

Ближайшие курсы
Дистанционные курсы
Название курса Дата проведения Цена


Очные курсы на сегодняшний день не запланированы, Вы можете пройти обучение в дистанционном формате или связаться с менеджером курсов и уточнить о планируемых датах очного обучения.
Связаться с нами для получения консультации. Мы будет рады вам помочь!

Название курса Дата проведения Форма обучения Цена
Базовый курс финансовой грамотности (онлайн)
продолжительность 20 часов
Дистанционная
10000 ₽ физ. лица
20000 ₽ юр. лица